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Laura Marchetti
pubblicato da
Progedit
Dobbiamo acquisire nuovi alfabeti ecologici per ricostruire una educazione naturale e una scuola naturale, in cui tener presente quel percorso che rende uno e unito il vivente, facendo della cultura, della società, della storia, una emergenza frutto di strutture naturali e interazioni complesse. Si dovrebbe studiare l'humus che abbarbica l'uomo alla Terra Madre e fa della sua vita un albero e delle sue scienze rami e fiori. Per apprendere dalla natura, facendo della sua configurazione un "libro di lettura". Nell'epoca dell'inquinamento globale, dove è la mente la più inquinata, la scuola sembra essersi arresa all'aggressione alla natura e alla sua evaporazione. Di fronte al pericolo di un mondo claustrofilico di strade, siti, piazze, esplorazioni, incontri, immagini virtuali, di fronte a una scienza che punta all'artificializzazione progressiva del vivente, di fronte alla velocizzazione dei tempi e alla perdita di intimità e simpatia con i paesaggi e i luoghi, la scuola tace. Contro questo pericolo ritorna cogente l'opzione per l'ecologia della mente, una riforma che rimetta al centro la concreta materialità, parola che rimanda alla madre e alla sua capacità di nascita e di cura.
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